可是，终究只送三年这一程，仿佛时间都做了无用功，每天盯学习，结果考试成绩一塌糊涂；抓管理，最后班级纪律还是乱七八糟。王怡常怪自己能力不行，如果自己是魏书生就好了，想着法把每个孩子的学习积极性和主观能动性调动起来，成与不成，孩子们自己会尽力，总好过现在生拖硬拽，就是不动弹，灌多少鸡汤都不管用。
就是这一天，王怡坐在书桌前，真正沉下心来，好好盘点了一下这几年的“收获”。专业不说了，大不如前。教育成果呢，几年前发奋买的教育理论书籍已经蒙尘还没看完。
旁人说，评职称需要发论文，有人有途径可以花钱购买，大家图省事儿，就纷纷解囊。幸好王怡穷，觉得花代写费实在没必要，便自己写写，找人发发。
课题呢？评高级才需要，那就先别开了，等用得着的时候再动脑筋吧。
课堂研究呢？老老师怎么讲，她就怎么讲，周荣老师就是她的天花板，反正一年到头，也少有外出培训机会。网络上的课程，有一搭没一搭听，少有让她用得着的，在这里，仿佛一切招数都是耍花枪，讲清楚抓背诵就是最立竿见影的办法。
对学生的研究，同样不深入，除了常规讲课之外，王怡作为班主任，都是谁不听话，她关注谁，谁给班级拖后腿，她专门治理谁，就事论事，就事管事，按下葫芦起了瓢，竟少有几天省心时候。
她就这样，听人说，跟人做，一步一步随大流，一步一步看情况，拖拖拉拉，硬把自己磨成了一个没有脾气，没有想法，没有追求，甚至连欲望都没有了的一个人。
一个庸人。一个村里人眼中的大龄剩女，一个完全和好老师、好班主任不沾边的工作狂。一个旋转的陀螺，却只能在原地打转。
她被自己的盘点惊着了。她还年轻，今年才28岁，却一眼能望得着全部的生活，一辈子围着讲台和锅台转。
如李老师一样，由愤世嫉俗的到接受一切，由不甘心、不服气到习以为常，表面上乐观豁达，骨子里悲观无奈。
王怡真正地体会到了，什么是没有活力，不存希望。连自己都治愈不了，说什么拯救孩子？简直就是天方夜谭，可叹可笑。
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