秋去冬来。水朝寺冬天的早晨，水碾沟的两边表面会冻结一层薄冰，小伙伴们手会冻得红彤彤的。比较冷的晴天和阴天早晨，学校是允许学生们用自制的铁皮桶简易火炉烧着炭火后，带到学校取暖的。火炉里的炭只够燃烧一两节课。十点做广播体操后，大家都在教室外加炭煽火。整个水朝寺火烟滚滚的，就像半山腰起火似的。如果早晨上学忘了带小火炉，就像忘了吃早饭一样。每个同学早晨上学前拢火成了一件必不可少的事，就如完成家庭作业一样。
水朝寺就坐落在本省最大的露天煤矿可保煤矿的旁边。这里已经开采了上百年，炭源至今还十分的丰富。每户人家或买或捡一些运输过程中掉下的煤炭，都能满足每个家庭的需要。煤矿有公家的，集体的。所以小孩上学用的小火炉中所需的煤炭是有充足保障的。每个小孩在课卓下钉一颗钉子，将火炉上的提手挂在上面，刚好可以烤到全身。为此，稍不注意小孩的衣服就会被烤糊。老师在上课的时候经常提醒学生小心衣裤不要着火。
二年级时就开始学珠算了。冬天的一个早晨，数学老师大知在教同学们用算盘打加减法。在算盘珠子的噼里啪啦声中，南海所在的二<一>班的同学们胯下的火炉也奇怪的在噼里啪啦的炸出火花。整间教室就像过年放鞭炮一样。
奇怪的是大知老师一点都不着急，还是正常的在黑板上挂着的大算盘上，继续教同学们如何根据珠算口诀拨动珠子。然后让同学们将算盘上打出的结果写在作业本上算式的等号右边。南海在算盘上打着打着觉得算盘珠子慢慢的全部变成了炸着火星的火炭，手放上去也不烫手，而且还很暖和，手也不僵了。南海看了看小芳的算盘珠子没什么变化，冬梅的也一样。她俩似乎对他算盘珠子的变化漠不关心或者说就根本没注意到。
全班同学拨动算盘珠子的声音，在教室里清脆的想着，可同学们却在炉子炸起的火花中慢慢的消失了。但大芝老师还是一如既往的在讲台上拨动着那个大算盘在讲课。教室里只坐着南海一个人，就像班上的同学没有消失似的。
南海的火炭算盘珠子似乎有一种魅力似的，使南海的注意力一直放在算盘的运算上。在做减法时，算盘的运算结果出现“1”那个等于”1”的火炭珠子就变成了信使鹰追逐的四维子。运算结果出现“7”时，上面那颗火炭珠子就变成了五颗烟壳上的彩珠，下面的火炭珠子就变成两颗烟壳上的彩珠。运算结果出现“9”时，上边的那颗火炭珠子就变成了五条龙盘中的青龙，而下边的四颗火炭珠子，就变成四条青龙。
南海被眼前的珠算游戏迷得入了神，加上火炭珠子算盘使全身暖洋洋的，也没有注意到小火炉的消失。教室里大知老师正常的教着珠算，南海正常的跟着大知老师的珠算口诀在快速的拨动算盘上的火炭珠子，及以运算结果相对应的各种各样的奇幻东西，南海开心的不得了，完全没注意到同学的消失。
当运算结果出现“2”时，下边的两个算盘珠子变成了祖父的绿茶杯和另一个与之对应的蓝茶杯。两个杯子都散发着绿色和蓝色的幽光，很是梦幻。运算结果出现“4”时，下边的四个火炭珠子变成了孤墙旁的四不像。当运算结果出现“5”时，上边的那个火炭珠子一下子就变成了天空中的雷鸣闪电。当运算结果出现“6”时，算盘正前方的外框边缘上出现了六个字：伏羲先天八卦，然后在正中央出现了坎卦的图形，上面的火炭珠子变成了一弯上弦月，下边的火珠子变成了一个蟋蟀，正站在铁路的石子上空鸣。当运算结果出现“8”时，算盘上边的火珠子变成了落山的夕阳，下边的三个火炭珠子变成了重叠的山峦……
南海第一次那么用功，忘我的学习珠算，可能是遗传了祖父算账的天赋吧。
当运算结果出现“32”时，全班同学公然从闪着火花的凳子上显现出来，端端正正的坐在座位上学珠算。大知老师没显出任何惊讶的神情，就像同学们一度没有消失过一样。小火炉照样挂在桌下的钉子上，教室里又被烟子笼罩。
这个时候下课铃声响起，同学们又忙着出去给火加炭。南海问加炭回来的小芳，上珠算课时你们去哪里了？我们一直都在教室里啊，只不过就是被大家的小火炉映的红彤彤的。教室里有烟子吗？没有一丝烟子。我当时觉得很奇怪，就问你是怎么回事？你魂不守舍的样子，忙着打算盘，眼神呆呆的，有点搞笑，就像木头人一样。南海若有所思的说，那可能是我的替身吧。你在梦游吗？我听你大伯说你会梦游。小芳用手拍了拍南海后脑勺。南海立马在她背上反击了一锤，敲的有点空心响，可能是打痛了。小芳说，我是跟你闹着玩，你却用力真打，放学后我去告诉你祖父。南海忙说，对不起，我刚才有点走神了。小芳大声说道，下不为例，到此为止。
南海来到孙雄的座位旁，问孙雄，刚才上珠算课时你在哪里？孙雄说，上课时开小差呢，在想其他事，没注意。南海又问李传和光辉，他俩说的跟小芳说的一样。
中午放学回家的路上，南海在想，小芳说的红彤彤的，温暖无烟的教室，是实在的还是虚拟的？教室中的自己肯定是虚拟的。自己和大知老师一直就在教室里呀，没有离开过，难道自己和大知老师有《西游记》中的分身术，同时出现在教室和红彤彤的教室？难道自己玩算盘时出现的那些运算结果对应的奇幻景象的场景是虚拟的？或者说自己以全班同学分离后进入了先祖所说的另一个时空：宇宙时间河流存在的时空，或者说先祖们无意间在教室里又打开了一道进入宇宙时间河流的门，自己再次被推了进去。
真是童年多梦，大千世界无奇不有！
下午上《常识》课时，冬梅小声对南海说，早上上珠算课时，有一阵子教室里变得红彤彤的，很暖和，没有烟子，感觉很舒服。算盘放在桌子上，可手不会动。老师一直在讲课，可却听不懂他在讲什么，他说的完全是另一种听不懂的语言，根本不是普通话。我悄悄问坐在后边的我的好朋友于桂芬，她说，她也听不懂老师在讲什么外国语言。我们两个大脑都是一片空白。
听了冬梅的话，南海似乎有点明白了：
可能是大家的小火炉使教室里的温度发生了变化。在某一个温度值时，时空发生了转换。大家都转换到了祖父的银翠鸟笼中的喜鹊说的燃烧的炭火的背后。那是一个全新的世界，与我们生活的水朝寺完全不一样。炭火背后的世界有不同的人物和语言。而大知老师刚好处在这两个世界时空交汇的中间。所以大知老师讲的普通话，作为另一个世界中新成员的全班同学，就不可能听懂的，而自己已转化到了先祖们为自己打开的宇宙时间河流中。因为自己身上特有的能量和智慧，使自己的大脑中形成了一个翻译器官，能听懂不同时空中的语言，比如喜鹊的、信使鹰的、彩珠的、金陀螺的、青龙的、五色光的、金蟾蜍的，包括无头白袍女的等等。
南海从小就喜欢思考这些稀奇古怪的问题，他想如果有机会进入冬梅所说的那个炭火后边的红彤彤的世界，一定要认真了解一下那个世界里精灵古怪的事情和东西。
自己在红彤彤的那个地方，仅仅只是自己的一个躯壳，没有大脑和思想的。
放学回家后，南海去找金辉，想问问他有没有进入过红彤彤的地方的经历。金辉在家修农具，他的作业在学校就做完了，他说，水朝寺是个很弦的地方，会发生一些意想不到的事。这些事是说不清楚的，你说的红彤彤的地方，上三年级时，一个冬天的早晨发生过。可能是我们身上的条件不具备去领悟这一个地方，所以在那里除了感到暖和外，什么也感觉不到，大脑是迟钝的，是空的，那里肯定比我们生活的地方要高出一个层次或多个层次。
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