【蛰伏】第六十三章 咬牙坚持

褚良想，车到山前必有路，路，这不就有了？

有些路，怎么走都不通；有些事，怎么做都不成。孑孓困顿时，你无法可解，又无处可逃，只能蛰伏休整，将面具戴在脸上，逢迎敌人，将心拽出来撕碎再缝合，重组一个全新的自我，然后踩着从前的那个自己重新踏上征程。

——1年前

第六十三章咬牙坚持

孟欣然活了近三十岁，从来没有像现在这样艰难过。家庭不和和事业不顺叠加在一起，让她时时感觉自己每走一步都是咬着牙在坚持。

每一步，每一天。

来大道小学的第一天，她就在教学日记中写下一句话，授业、解惑，问心、明道，这注定是一条艰辛又孤独的探索之路，要么被打败，要么站起来，没有第三条路可走。

她制定了一个详尽的计划，将看得见的成绩和看不见的育人放在同等重要的位置。她不能重蹈姚芬芬的覆辙，在短期效益和显性成绩上失败了，就没有下面的文章可做了。

她就是想看看，“既要”“又要”到底能不能实现。

学校给孟欣然分的班是一个六年级毕业班，毕竟县名师的名头在冬县小学语文界还是响亮的。

孟欣然没有推脱，但她又要求带一个低年级的班。这种要求在旁人看来带点傻劲，因为带不同年级，意味着备课得备两份，批改量也是双份，这样的情况在县直学校有，那也是迫不得已的情况下才会勉强安排，在乡镇学校，这种工作量首先是没有必要，再说她还有年幼的孩子。

校长魏芳倒为难了，无论是出于考虑孟欣然个人，还是考虑平衡别的老师，都不想这么安排，带不着班的老师心里还不是个滋味，最后得亏一个老师生病请假，孟欣然才如愿以偿又加了一个三年级的班。

刚接手，婆婆董爱莲就不大乐意了，阴阳怪气地说:“看吧，人家以为你是不受领导待见，被贬下来了，所以才敢这么欺负你，别人都享清闲，就给你压担子。”

孟欣然听着，也不反驳，只是说自己以后会忙，让婆婆多受累了。

董爱莲不大吃这一套，只连连叹气，嫌自己命苦，小行舟也可怜。

之后孟欣然便几乎一心扑在教学上了。六年级她基本按照常规教法，以盯基础过关和练题为主，三年级她留一半课堂抓课内知识巩固，一半课堂抓课外知识拓展，晨读课和习字课，她一节都舍不得浪费，同样对半分给课内外。

为了不浪费孩子们的时间，尽可能充分利用好每节课，提高成长的效率，课余时间孟欣然花大量的时间，去海量收集资源，备课时，课程设计尽量科学，讲关键，精练题，语言表述尽量精准，不兜圈子不绕弯子。

她有一个理念，讲语言文字知识，就要讲得像数学课一样精准凝练，课外拓展部分，则尽量做到涉及面宽，并且选择符合这个年龄段的趣味和方式。在对学生态度的要求上也是，宽严并济，严肃的知识必须严肃认真对待，谁也不要打马虎眼，课外拓展的，倡导学生用扩散性思维去吸收。

可以说，她的每一节课都是精心构思巧妙实施的。时间太少，她想得到的太多，容不得浪费一星半点。

为了防止自己走极端，孟欣然得空就和任淑兰等几个年长教师切磋，也会向姚芬芬一类年轻老师取经，通过对她们的授课理念和方法的观察和反思，回过头来再检点自己的不足，取长补短，去伪存真。

每天晚上，孟欣然开车回家，给行舟讲故事哄睡后，无论多累，都要坚持记录教学日记，有时候记自己的收获，有时候记学生的进步，更多的是教学过程的反思和对学生状态的观察。实在记无可记的情况下，她就要求自己给学生记成长册，每一个学生都不落下，无形之中逼她深入关注所有学生，发现他们身上的细小特点，久而久之，为她因材施教作了铺垫，也让她更能感受到教育的神圣和伟大。

每周一次的教研中，她把这个方法分享给其他老师。但很多老师并不觉得她的方法有什么稀奇之处，不过是多此一举、徒增麻烦，有人则嘴上不说什么，心里怪她多事，认为她就是爱做些哗众取宠的无用功。唯有姚芬芬坚持了教学记录。当然这也是孟欣然后来才知道的。

刚下乡的这一学期，孟欣然太忙了。母亲邵敏见她太累，劝她工作日干脆别跑了，从大道小学回到县城的家里，开车也得将近一小时，早上六点就得起床做饭，晚上回来也得七点多了，到家还得照顾孩子，就这都不知道歇歇，还要备课写日记，真是瞎折腾。

孟欣然当然累，但她不服气，就得咬牙坚持，就要两头兼顾。

而原野，从头到尾都觉得她是没苦硬吃。有时候想坐下来和她说说话，她总是忙得没有空闲，时间长了，两人也就更加无话可说了。

原野觉得，这家越发不像个家了。